Comprendre ses erreurs 

La justesse de votre réponse dépend de votre compréhension de la consigne. Il est donc indispensable de bien la lire et l'analyser pour éviter le faux-sens ou le hors-sujet.

​1) Commencez toujours par lire l'énoncé en entier. Cela vous permet de mesurer combien de temps vous devez consacrer à chaque question, mais aussi de ne pas manquer des précisions ou des nuances qui changeraient le sens du début de la consigne.

2) Il faut ensuite comprendre les mots qu'elle contient : ceux-ci ont été choisis avec soin par l'examinateur. Vous trouverez sur ce site des lexiques sur les mots (nouvel onglet) les plus couramment employés et notamment les verbes (nouvel onglet).

3) Votre lecture de la consigne doit être active. Vous devez avoir un crayon ou des surligneurs à la main pour repérer les termes les plus importants et éventuellement différentes parties ou différents thèmes dans la question posée.

4) Regardez bien si la consigne indique d'où doivent venir les informations de la réponse : des documents ? de vos connaissances ? des deux ?

D'après site : https://profcormy.wixsite.com/methodologie/comprendre-des-consignes

Analyser : Retrouver les idées et connaissances que comprend le document à analyser, les lister puis les expliquer.

Argumenter : Appuyer une thèse, un point de vue en apportant des arguments c'est-à-dire des preuves pour convaincre de sa pertinence

Caractériser : Donner des caractéristiques de quelque chose, c'est-à-dire définir ses traits dominants, ce qui fait sa singularité (proche de la description)

Citer : Rapporter les paroles de quelqu'un, reproduire les mots ou phrases prélevés dans un texte. (Une citation se fait toujours entre guillemets)

Classer : Ordonner des choses, les mettre dans un ordre. Cela consiste souvent à regrouper des idées dans des catégories, des thèmes. (La réponse peut prendre la forme d'un tableau)

Comparer : Mettre en parallèle des choses, des personnes, etc. pour faire apparaître les similitudes/ressemblances ou les différences. Attention, il ne faut pas parler du 1er objet d'étude puis du second, mais en permanence les mettre en regard, soit en listant d'abord ce qui les rapproche puis ce qui les éloigne, soit en les confrontant successivement sur différents thèmes.

Conclure : Tirer une conclusion, dire ce qu'on peut déduire de ce qui a été dit/vu/compris auparavant ou à la lecture du document.

Confronter : Comparer deux éléments. On préfère le terme "confronter" à celui de "comparer" lorsque les différences l'emportent sur les ressemblances. Il s'agit de mettre face à face, d'opposer les points de vue.

Dater : Situer dans le temps en donnant une date (événement) ou une période (date de début et de fin) le plus précisément possible.

Décrire : Dire ce que l'on voit, ce qui est. Une bonne description est précise, ordonnée (premier plan, deuxième plan, arrière-plan). Elle met en avant l'organisation d'ensemble, les formes, les couleurs, la lumière,… Il faut toujours imaginer qu'on décrit pour qu'une personne qui n'a pas vu l'image, le film, etc. soit capable de la reproduire dans son imagination. ATTENTION on n'interprète pas en décrivant. (ASTUCE : entraînez-vous en jouant à DUPLIK (nouvel onglet))

Déduire : Tirer une conséquence logique de ce qui précède, conclure.

Définir : Donner la définition de ; énoncer la nature, les qualités, les propriétés essentielles de l'être ou de la chose que le mot désigne.

Démontrer : Prouver par un raisonnement logique et rigoureux, d'une manière qui paraît évidente en apportant des connaissances, des arguments. (ATTENTION Vous ne devez aller que dans le sens de l'énoncé et jamais le contredire.)

Développer  : Exposer de manière plus détaillée et précise, en apportant davantage d'explications et d'analyses.

Enumérer : Dresser une liste d'éléments.

Etudier : Analyser quelque chose de façon approfondie.

Expliquer : Faire comprendre quelque chose en disant tout ce qui peut permettre de mieux le saisir : sa définition, ses causes, ses origines, son fonctionnement ou encore ses conséquences.

Faire le bilan : Donner le résultat, résumer ce qui a été vu en reprenant les différents points de façon synthétique. Il s'agit souvent de mesurer les aspects positifs et négatifs.

Faire ressortir : Mettre en avant, en relief.

Hiérarchiser : Ranger, ordonner, classer selon le niveau d'importance. Distinguer ce qui est plus ou moins important.

Identifier : Reconnaître quelque chose ou quelqu'un à certaines de ses caractéristiques (aspects, traits, signes, indices) et le désigner.

Illustrer : Appuyer une idée, un argument par un ou plusieurs exemples propres à le rendre plus évident ou compréhensible.

Interpréter : Donner à des propos, à un événement, à un acte telle signification, les comprendre en fonction de sa vision personnelle, leur donner du sens.

Justifier : Défendre, prouver quelque chose ; montrer son exactitude par des preuves, des documents, des arguments, des exemples.

Localiser : Situer dans l'espace, dire le plus précisément possible où se trouve quelque chose (continent, pays, région, ville, quartier…), placer sur une carte. Il s'agit parfois de situer les endroits les uns par rapport aux autres. On peut utiliser les points cardinaux.

Montrer : Démontrer, prouver par un raisonnement logique et rigoureux, d'une manière qui paraît évidente en apportant des connaissances, des arguments. (ATTENTION Vous ne devez aller que dans le sens de l'énoncé et jamais le contredire.)

Nommer : Donner le nom. Parfois énumérer, faire une liste d'éléments.

Observer : Regarder avec attention.

Organiser : Structurer, classer, ordonner.

Porter un regard critique sur : Regarder quelque chose avec du recul pour distinguer ce qui est vrai ou faux ; montrer les points positifs et surtout les points négatifs. (ATTENTION il s'agit de ne pas regarder le document naïvement et croire tout ce qu'il dit.)

Préciser : Donner plus de renseignements, mieux expliquer en étant plus précis.

Présenter : Indiquer des éléments essentiels à la compréhension d'un document parmi  les suivants :  la nature, le type, l'auteur, le destinataire, le commanditaire, la date, le lieu, la source, l'idée principale et l'intérêt par  rapport au sujet et/ou questionnement. Exposer la situation de départ d'une question, d'un sujet.

Prouver : Démontrer par un raisonnement logique et rigoureux, d'une manière qui paraît évidente en apportant des connaissances, des arguments. (ATTENTION Vous ne devez aller que dans le sens de l'énoncé et jamais le contredire.)

Qualifier : Caractériser quelque chose en donnant ses qualités, ses traits principaux.

Raconter : Faire le récit, la narration d'événements en respectant la chronologie.

Rédiger : Formuler par écrit en faisant des phrases complètes ; écrire un texte dans une forme élaborée et en respectant les règles du genre auquel il appartient.

Relever : Repérer dans un document et citer une idée ou souvent une liste d'éléments.

Sélectionner : Choisir, dans un ensemble, les personnes ou les choses qui répondent le mieux à la question posée ou au critère sélectionné.

Situer : Dire la place de quelque chose dans l'espace (lieu), le temps (date), le thème…, le replacer dans un cadre plus large. En géographie, on situe quelque chose par rapport à d'autres lieux.

Structurer : Organiser.

Vérifier : Soumettre quelque chose à un examen, à une confrontation avec des faits, des preuves pour en contrôler l'exactitude.

A partir de (date) : Date de début de la réponse que vous devez apporter. ATTENTION Vous ne devez pas parler de faits antérieurs.

A quoi fait allusion ? : Qu'est-ce qu'évoque le document sans en parler explicitement ?

Acteurs : Ensemble des agents (individu, groupe de personnes, organisation) qui ont une action, participent à, sont impliqués dans ce qui touche à un aménagement, un territoire.

Aménités : Ensemble d'éléments contribuant à ce qu'un lieu plaise à ceux qui y vivent : climat, paysage, ambiance

Atouts : Points positifs, qualités qui permettent de réussir.

Buts : Objectif, résultat prévu et souhaité d'une action. (Réponse à la question "pour quoi ?" introduite par "afin de", "pour")

Causes : Raison, origine de quelque chose qui s'explique que cela soit arrivé. (Réponse à la question "pourquoi ?" introduite par "parce que", "car", "en raison de"...)

Circonstances : Situation générale, conjoncture, ce qui se passait à ce moment-là.

Combien ? : Adverbe qui interroge sur la quantité ou le nombre.

Comment ? : Adverbe qui interroge sur la manière, les moyens.

Conséquences : Ce qui résulte de, ce qui est produit par, ce qui est une suite logique de, impact.

Contexte : Ensemble des circonstances dans lesquelles se produit un événement, se situe une action ; ce qui se passait à ce moment-là.

Contraintes : Élément de l'espace qui gêne ou limite les activités humaines en un lieu.

Dans quelle mesure ? : Dans quelle proportion, jusqu'à quel point ?

En quoi cela témoigne de / illustre : Qu'est-ce qui, dans ce fait, ce document, etc. montre, prouve, etc. ?

Enjeux : Ce que l'on peut gagner ou perdre dans une action. Personnes, biens, équipements, environnement, susceptibles d'être affectés par un phénomène et de subir des préjudices ou des dommages. 

Evolution : Passage progressif d'un état à l'autre, transformation qui peut passer par différentes phases qu'il sera bienvenu de décrire.

Facteur : Cause, élément qui concourt à un résultat.

Fonction : Rôle.

Fondements : Bases, éléments essentiels sur lesquels repose l'ensemble, ce sur quoi cela s'appuie.

Handicap : Désavantage, infériorité, obstacle.

Impacts : Conséquences, effets produits par quelque chose.

Inconvénient : Aspect négatif ou désavantageux de quelque chose.

Quelles sont les limites d'un document ? : Qu'est-ce que ne dit pas un document ? Quelles sont ses faiblesses ? Quels reproches pourrait-on lui adresser ?

Moyens : Manière d'agir, ce qui permet d'atteindre un résultat.

Quelle est la nature du document ? : S'agit-il d'un texte (quel genre de texte), d'une carte, d'une iconographie, d'un document statistique… ?

Objectifs : Buts, résultats qu'on compte atteindre.

Obstacle : Gêne, empêchement, difficulté.

Où ? : Adverbe qui interoge sur un lieu.

Pourquoi ? : Adverbe qui interroge sur les causes.

Que révèle ? : Que manifeste, que fait connaître explicitement… ?

Que signifie ? : Donne la définition de.

Que symbolise ? : Que représente, quel sens profond et caché a cette image, cet objet… ? (2nd degré)

Que vous inspire ? : Quel sentiment cela suscite en vous, quelle réaction cela provoque-t-il ?

Quel est le rapport entre … et … : Il s'agit ici de trouver un lien entre deux éléments, de montrer ce qui les rapproche.

Quel est l'intérêt ? : Qu'est-ce que cela apporte ? En quoi est-ce avantageux ?

Quel lien peut-on faire entre … : Il s'agit ici de trouver un rapport entre deux éléments, de montrer ce qui les rapproche.

Quelle image de… donne …? : Sous quel jour est montré …?

Quelles sont les formes de ? : Quels sont (selon le contexte) les aspects, les types, les manières, les modes de …?

Qu'est-ce que … ? : Locution interrogative qui demande une définition, une explication.

Qu'évoque ? : Qu'est-ce que cela rappelle, à quoi est-ce que cela fait référence ?

Qui ? : Adverbe qui interroge sur l'identité d'une ou de plusieurs personnes.

Quoi ? : Adverbe qui interroge sur un nom de chose.

Raisons : Causes.

Situation : En géographie, lieu où un lieu se trouve par rapport aux autres lieux. En histoire, contexte.

Stéréotypes : Image préconçue, cliché.

Thème : Sujet, catégorie.

Vecteurs : Moyens de diffusion ou d'action, support de transmission.